○刘
滢（编辑）
在中国儿童文学界的理论探讨中，“游戏精神”可以说是一个普遍使用的概念，是一个被关注的重要命题。然而，对《沐阳上学记（美绘注音版）》来说，要有意识地追求这一点似乎显得更难。因为，这套书中的故事，通篇以主人公——小学生李沐阳的口吻讲述，内容也不过是一个普普通通的小学生上学的生活故事。在如此写实的作品中，作者萧萍对“有趣又好玩儿”“我们就应该像孩子一样地玩”的儿童文学倾向性，除了需要完全沉浸进孩子的世界去写作，也在写作思维与技巧方面提出了更高的要求。
萧萍的作品的最大特点是挖掘出了孩子日常生活的联想狂欢特质。作为上海师范大学儿童艺术创意与研究中心主任，儿童多媒体音乐剧工作室负责人，萧萍长期研究儿童艺术创意开发与拓展。同时，她也是“非吼叫妈妈俱乐部”创始人，该俱乐部倡导妈妈们不仅要关注孩子的情绪，更要重视自我情绪的健康管理，其中“要耐心，不要唠叨；要慧心，不要粗暴；要爱心，不要吼叫”的倡议引起了妈妈们的强烈反响。因此，在《沐阳上学记（美绘注音版）》的写作中，萧萍对孩子日常生活的写真，对孩子本来的生命质地、混沌与天真的自然状态原本的展示，都呈现了她一贯的儿童亲子教育理念。
正因为这种成人视角理解性的宽容，书中的主人公沐阳才可以随心所欲地卖弄把戏、释放精力，在普通的日常生活中得到快乐，而一般被认为无聊的上学变成了这个顽童的狂欢。比如在学习鸟叔的《江南style》时，学生们嘻嘻哈哈地、欢乐地把歌词里的“姚佳”改成了同学“姚佳佳”的名字；在妈妈生气的时候，沐阳也有好几种方法逗她笑，其中一种是经典的搞笑逗乐，是他自己原创的“卡通片”：哭丧着脸，然后把眼珠瞪大，再瞪大，瞪到不能再大。吧嗒！吧嗒！一前一后掉到地上。赶紧捞起来，数一下是不是两个眼珠。拍拍灰，再装到眼眶里……
萧萍的创作还十分强调故事文本中的语言趣味性。刘绪源《儿童文学的三大母题》一书中将儿童文学作品划分为“爱的母题”“顽童的母题”和“自然的母题”。其中“顽童的母题”体现了“儿童自己的目光”。这种目光就是真正的儿童视角，它在一定程度上也体现在语言应用的趣味性与生动性方面。来看看《沐阳上学记（美绘注音版）》中标题的名字：“三只小猪噼里啪”“裤子人不拉拉”“我是猹！我是猹！”“洞……这个东东”“绝对不当熊瞎子”“暴躁的兔子软糖以及c罗”“嗯，故事……开始啦啦啦”，似乎都是孩子们在相应的场景下争先恐后脱口而出的，而不是作者深思熟虑后才选择的。萧萍在行文中，更强调整体的语感和氛围，而不是划分开的字词句。这些有趣的语言和表达方式，也许，才是“儿童自己的目光”看到的世界。
作者以其充分张扬的自由性呈现了孩子的真实表达。萧萍认为，好的儿童文学一定要真的为孩子代言，儿童读者才会喜欢。书中对妈妈的抱怨，对老师的抱怨，对一些规定的不理解，对同学的似乎有点过了头儿的调侃，都给读者呈现了一个真实的小学生生活与思维状态。这种真实性极大地得到孩子的共鸣，在阅读时也能得到极大的快乐，因为这就是他们最真实的感受和想法。
儿童文学作家班马在谈及顽童和游戏时说：“顽者非劣，而正是儿童精神和少年状态的重要表现特征，这种‘玩’和‘顽’的深层机制之中，便是生命冲动带来心理能量（包括身体行为）的释放形式，也是生长目的带来心理能量（符号）的投射形式。”在《沐阳上学记（美绘注音版）》的阅读中，我们可以期待，小读者在审美游戏的过程中实现了自我情感的宣泄、释放、和补偿，然后更加健康自由地成长。
