本报记者 刘蓓蓓
继三批“全国阅读示范基地学校”建设、2015年首次进行“全国重点阅读示范教室”建设后，今年，浙江少年儿童出版社还将尝试在城市图书馆、幼儿园等处设立基地，以辐射至各个年龄段的读者。这是浙少社全民阅读推广的新举措。
从“名家人文行”到“阅读示范基地”
作为最早开展阅读活动的出版社之一，浙少社从2001年开始踏上阅读推广之路，以多年积累的作家资源为平台，陆续在全国各地开展了主题各异的“名家人文行”阅读推广活动，而这可以称之为浙少社“全国阅读示范基地学校”建设项目的前身。
浙少社总编辑邵若愚告诉《中国新闻出版广电报》记者，“名家人文行”活动开展了10余年，不仅成为具有一定影响力和号召力的品牌项目，更成为浙少社服务读者和社会的重要抓手。为了更好地满足当代青少年的阅读需求，浙少社对“名家人文行”活动进行了拓展和完善，在全国开始建设阅读示范基地学校。
2012年，浙少社在深圳、芜湖、常州、宁波等城市设立了首批10所阅读示范基地学校，得到了各界的好评和肯定。2014年8月底，浙少社总结之前的成功活动经验，在全国范围遴选了第二批10所阅读示范基地学校，值得一提的是，这些学校都在边疆、偏远山区、海岛地区或民工子弟学校。在新学期开学之际，浙少社陆续为两批20所阅读示范基地学校捐赠了《淘气包马小跳》典藏版、“动物小说大王沈石溪品藏书系”等精品少儿读物，价值20余万元。2015年，浙少社又邀请儿童文学作家汤素兰、杨鹏、萧袤、许友彬等儿童文学作家走进浙江、山东等地，在5所学校进行了第三批“全国阅读示范基地学校”授牌和捐赠活动。
从学校、教室到图书馆、幼儿园
对于学校的挑选，浙少社有自己的考虑。邵若愚说，目前入选的25所学校主要有两个类型：一类是全校自上而下都特别重视阅读，有较好的阅读氛围，能较好地发挥阅读示范作用；另一类是偏远地区如海岛、山区学校，对这类学校浙少社将提供从软件到硬件的支持。
浙少社为入选学校提供的服务都围绕着阅读展开，务求实效。服务主要包括捐赠精品读物，有效丰富学校图书馆的藏书，丰富孩子们的课外阅读生活；为学校提供名家讲座、名师培训、阅读指导、参评“冰心奖”全国性征文比赛等后续服务，有效配合各校的读书节、书香校园建设等工作。邵若愚说，浙少社希望通过丰富多样的阅读活动，架起儿童文学作家、阅读推广人与终端读者分享阅读、分享创作的桥梁，更好地营造健康阅读氛围，有效地引导阅读，助推全民阅读的开展。
阅读示范基地建设场所还在不断拓展。2015年，浙少社首次尝试在杭州市安吉路实验学校503班设立了“全国重点阅读示范教室”，并由资深编辑送上中华优秀传统文化主题讲座，获得了学校及家长读者的认可。浙少社社长汪忠告诉记者，随着全民阅读氛围的日渐浓厚，浙少社将继续深入推进“全国阅读示范基地”项目：一方面，在学校数量上有所增加以便辐射至更广区域；另一方面，也将在基地的设立场所上有所拓展，尝试在城市图书馆、幼儿园等处设立基地，以便辐射至各个年龄段的读者。
从彰显责任担当到丰富品牌内涵
采访中，当邵若愚提起多少所学校、覆盖多少人这样的数字时，或许很难体会到这件事情的价值所在。但当他讲起令他印象深刻的故事时，就能切身感受到其中之意。
在第二批“全国阅读示范基地学校”中，有一所远在大山深处的学校——云南普洱市思茅区倚象镇永庆小学。该校有教学班8个，200多个孩子，没有阅览室。在入选了第二批浙少社“全国阅读示范基地学校”后，学校的书架上增添了许多该社出版的精品少儿读物。因为地处偏远，中转了几家物流公司才把700多册精品童书送到学校。该校校长范娟娟表示，学校从来没有收到过这么多的新书，这将改善多年来200个孩子轮流共读几十本课外书的现状。
而让浙江舟山市桃花中心学校的孩子们至今仍津津乐道的是，2015年，他们第一次面对面听到了儿童文学作家的讲座。这位作家是汤素兰，在世界读书日当天，这所学校300多名孩子不仅与汤素兰近距离接触，而且收到了《笨狼的故事》《动物历险童话》等图书，人手一册。其中，有个小细节令汤素兰特别感动，小读者们看到她时都特别激动，争先恐后地帮忙搬椅子。
“帮助爱书的孩子实现阅读梦想，是每个出版人义不容辞的责任和担当。”汪忠说。浙少社通过“全国阅读示范基地学校”的设立，更好地把优质名家名师资源与读者需求进行有效匹配和无缝对接，更好地提升浙少社在提供精品读物之外的综合服务能力。“全国阅读示范基地学校”的设立在一定程度上强化了出版社的资源整合能力，丰富了出版社的品牌内涵。
